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一学生在课堂上玩手机，老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。
（1）请从建立良好的师生关系的角度，谈谈你对此事的看法。（2）建立良好的师生关系有何重要意义？（3）教师应如何处理好与学生的关系？ （主观题）
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我国对中小学学生身份是如何定位的。
（主观题）
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孔子主张作为教师应具备的基本条件有哪些?
（主观题）
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教学反思是教师专业成长的途径，以下属于布鲁巴奇等人提出的反思方法的有（ ）。 （多选题）
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新手型教师到专家型教师的成长历程包括（ ）。 （多选题）
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教师个人实现教师专业化所应做的努力包括（ ）。 （多选题）
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教师的职业角色具有多样化的特点，主要有（ ）。 （多选题）
传道者角色
管理者角色
父母和朋友角色
研究者角色
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教育培养学生主体性的措施有（ ）。 （多选题）
建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养
教育目标要反映社会发展
尊重学生的个体差异，进行针对性教育
重视学生主体参与课堂，获得体验
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下列各项对教师及教师职业正确认识的是（ ）。 （多选题）
教师是专业人员
教师职业是一种专门的职业
教师职业是以教书育人为目的的职业
教师职业是以提高学生学习成绩为目的职业
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“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 （单选题）
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( )是指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。 （单选题）
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某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的（ ）。 （单选题）
关注情境阶段
关注生存阶段
关注学生阶段
关注教学阶段
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教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的( )特征。 （单选题）
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教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。 （单选题）
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俗语说师生如父子。”这句话的真正内涵是（ ）。 （单选题）
师生关系就是父子关系
师生关系基本等同于父子关系
教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对子女一样的偏爱
教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱
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王老师上班后，最担心的问题是“同学们喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错” 等。根据福勒和布朗的理论，王老师处在（ ）。 （单选题）
关注生存阶段
关注情境阶段
关注学生阶段
关注成长段
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当遇到一些意想不到的突发事件时，教师能运用自己的聪明才智，不失时机地巧妙处理。这表现了教师的（ ）。 （单选题）
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陶行知说教师必须具有健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。” 这体现了教师职业劳动的（ ）。 （单选题）
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根据教师成长五阶段理论，教师发展的基本目标是（ ）。 （单选题）
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以下关于教师的表述不正确的是（ ）。 （单选题）
教师属于国家公务员
教师是学习者和研究者
教师是学生的朋友
师范教育的产生促使教师培养走向专门化
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“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”表明教师应具备（ ）。 （单选题）
广博的文化修养
扎实的专业基础知识
丰富的教育理论知识
良好的实际工作能力
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“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这是（ ）的名言。 （单选题）
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教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。 （单选题）
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“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己”。这句话出自（ ）。 （单选题）
《教学与发展》
《学会生存》
《教育过程》
《教育——财富蕴藏其中》
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当代教师的质量集中体现在教师的（ ）方面。 （单选题）
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一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）。 （单选题）
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关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）。 （单选题）
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被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（ ）。 （单选题）
了解学生的能力
处理教材的能力
教学监控能力
言语表达能力
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“教学相长”这一提法（ ）。 （单选题）
最早出现于《论语》
指明了教师在教学活动中的主导地位
是我国新型的师生关系的特点之一
说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
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师生关系在人格上是（ ）关系。 （单选题）
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教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（ ）。 （单选题）
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提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（ ）。 （单选题）
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对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（ ）。 （单选题）
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师生在教育内容的教学上结成了（ ）。 （单选题）
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教师在学生心目中具有天然的（ ）。 （单选题）
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对学生的发展最有利的师生关系模式是（ ）。 （单选题）
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以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是指（ ）。 （单选题）
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
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专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 （单选题）
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专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）。 （单选题）
课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
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“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）。 （单选题）
示范者角色
授业解惑者角色
传道者角色
研究者角色
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教师与成长与发展的最高目标是（ ）。 （单选题）
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福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段.关注情境阶段和关注学生阶段，是根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题划分的。 （单选题）
教师的教学能力
教师的需要
教师的管理能力
教师的课堂组织能力
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理论与实践的“磨合期”是指（ ）。 （单选题）
职前储备阶段
入职调整阶段
巩固稳定阶段
创新成熟阶段
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具有先进的教学理念属于教师的（ ）。 （单选题）
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教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教学效果，获取教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动，这说明教师的劳动具有（ ）。 （单选题）
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教学中教师主导作用的充分实现所产生的结果是（ ）。 （单选题）
学生主动性的丧失
教师替代学生学习
学生主动性的充分发挥
课堂纪律的强化
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某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”，具有这种观点的教师领导方式最可能是（ ）。 （单选题）
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“为了使学生获得一点知识的光亮，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（ ）。 （单选题）
广博的专业知识
崇高的专业理想
精湛的专业技能
勤勉的专业态度
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“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。 （单选题）
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教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（ ）。 （单选题）
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在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。 （单选题）
学生在教育活动中是被动的客体
教师在教育活动中是被动的客体
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
教师在教育活动中不能起到主导作用
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ ）。 （单选题）
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就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（ ）。 （单选题）
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为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（ ）。 （单选题）
高度的政治觉悟
广博的科学文化知识
教育理论知识和技能
良好的人际关系
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陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ）素养。 （单选题）
教育理论知识
崇高的职业道德
文化学科知识
过硬的教学基本功
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教师的根本任务是（ ）。 （单选题）
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阅读材料，回答问题。材料一：2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学看望师生，发表了热情洋溢的讲话。他说“做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下所学到知识，学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”，“教书有成绩，育人有效果，学生有亲近，家长有信任，心中有梦想，未来有憧憬，这就是的最大幸福。”他鼓励教师做有理想信念，有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
（资料来源：中国教育报，2015年4月23日，有改动）材料二：莫振高老师是广西都安一所普通高中的校长。是一位山区教育实践家。他认为，教育的真谛是爱，热爱学生是教师教师厚重的职业底气。他视学生为儿女，爱如生命，他用慈父般的关爱给予孩子们无微不至的关怀。学生们都亲切称他为“校长爸爸”。他誓言，“绝不让一个学生因家庭贫困而失学”。他用自己微薄的工资，先后资助了300多名学生上完高中、大学。他通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦，优秀学子遍布海内外，实现了他“让瑶寨儿女走向世界”的人生理想与追求。他从不妄自菲薄，而是和同事一道，埋头耕耘，斗志昂扬，孜孜求索，追求卓越。正是他35年如一日的平凡坚守，早就了他的崇高。（资料来源：光明日报，2015年3月18日，有改动）
结合材料，谈谈新时期好老师应该具备哪些基本素养？ （主观题）
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阅读材料，回答问题：有一首歌这样唱到：“我不是你们说的那种虚伪的怪小孩，我现在的想法已经超出你们的时代，请你们替我想想，这是属于我们的时代，好久以前我的脾气就这么坏，好久以前我的叛逆就像现在，请你们原谅我，不必不必为我担心，我有我的理由，希望你们能够明白，我不是个坏小孩。”
（1）请分析当代小学生成长的文化环境及其身心发展特点。（2）在“互联网+”时代，教师应如何实现与学生的有效沟通。 （主观题）
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材料一：科技的发展让不少孩子从一出生就与互联网相伴，他们常常看到自己的父母使用手机、电脑在网上购物、交流、娱乐和学习，身边有些同学也成了“低头族”。借助网络的便利，以往难以完成的任务，一些很难克服的困难，如今只需要简单操作便可解决。有许多企业还针对孩子们的学习需要，开发出先进的学习系统和工具，进行在线教育，诸如“名师课堂”、“名校网络课程”“MOOC课程”等的出现不仅为学习提供了丰富的资源，甚至可以将课堂搬回家。日新月异的互联网技术，已经给新时期的学校教育教学带来前所未有的机遇和挑战。材料二：据中国教育报官方微信 2016 年发起的一项调查显示，互联网时代学生获取知识的途径增多，52%的教师感到教学压力增大；有30%的教师认为“教学思维仍然是传统的”，还有20%认为“教育信息化技能亟待提升”，这让自己备感压力。
（1）分析网络时代中学生学习方式的变化。（2）在“互联网+教育”时代，教师应如何提升自身的专业能力。 （主观题）
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教师能力素养的构成。
（主观题）
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与新教师相比，专家型教师在教学方面体现的优势有（ ）。 （多选题）
丰富的教学策略
善于吸引学生的注意
教学预见性强
教学方法多样化
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叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身行为就是标准和规范，也是一种极有效的不言之教”，这句话体现了教师劳动的（ ）特点。 （单选题）
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“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应该吸取整个光的海洋”，这句话体现了教师应该具备（ ）。 （单选题）
广博的专业知识
崇高的专业理想
精湛的专业技能
务实的专业态度
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第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动的特点是（ ）。 （单选题）
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“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话反映教师劳动特点的是（ ）。 （单选题）
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教师期望效应又称为（ ）。 （单选题）
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一位教师把大量的时间花在维护自己与同事，领导间的关系上，说明其处在教师成长的（ ）。 （单选题）
关注任务阶段
关注生存阶段
关注教学阶段
关注学生阶段
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下列关于师生关系属性的表述中，不恰当的是（ ）。 （单选题）
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教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展。这句话体现了教师劳动的（ ）。 （单选题）
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