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1.一位具有30年教龄的老师在一次教研中这样表述：“现在学生不好教，回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事……”
可以看出这位老师说学生不好教是因为学生不听话，用“听话”和“不听话”来区别现在和过去的学生，你觉得这种说法是否恰当，为什么？ （主观题）
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简述中学生自我意识发展的特征 （主观题）
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学生特有的本质属性表现在哪些方面？ （主观题）
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简述皮亚杰的认知发展理论。 （主观题）
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简述小学生心理发展的特征。 （主观题）
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同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。 （主观题）
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小学儿童的思维以抽象思维为主。 （主观题）
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学生既是教育对象，也是自我教育与发展的主体。 （主观题）
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区别冲动型与深思型认知方式的标准是（ ）。 （多选题）
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学生心理发展的基本特征包括（ ）。 （多选题）
连续性与阶段性
不平衡性与差异性
定向性与顺序性
可塑性与可逆性
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自我意识主要包括哪几种心理成分（ ）。 （多选题）
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皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，不是完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括（ ）。 （多选题）
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个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征（ ）。 （多选题）
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维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括（ ）。 （多选题）
最近发展区
教学应走在发展的前面
环境决定论
学习的关键期
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前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（ ）。 （多选题）
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智力的群体差异包括（ ）。 （多选题）
性别差异
年龄差异
种族差异
智商分数差异
同龄团体差异
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某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响。这位学生的认知方式很可能属于（ ）。 （单选题）
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皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（ ）。 （单选题）
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“客体永久性”是在（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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场独立型学习者一般偏爱的学科是（ ）。 （单选题）
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在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止；学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有（ ）的心理特点。 （单选题）
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学习的主体是（ ）。 （单选题）
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学生在教育过程中处于（ ）。 （单选题）
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学生表现出过度追求完美、计划性，过度整洁，过分注意细节，行为刻板、观念固执、怕犯错误等性格特点属于（ ）。 （单选题）
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在中学阶段，教师要遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（ ）的理念。 （单选题）
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学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于（ ）认知风格。 （单选题）
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下列关于学生的本质属性的论述不正确的是（ ）。 （单选题）
学生是具有发展潜能的人
学生是一个完整的人
学生是以升学为主要任务的人
学生是具有主观能动性的人
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在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（ ）。 （单选题）
阶段性规律
可变性规律
不均衡性规律
个别差异性规律
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人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（ ）。 （单选题）
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《学记》中“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。”体现了，教学需遵循人身心发展的（ ）。 （单选题）
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进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。 （单选题）
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造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（ ）。 （单选题）
认知方式和认知途径
认知方式和认知能力
思维方式和智力水平
智力水平和认知水平
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小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（ ）。 （单选题）
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去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（ ）。 （单选题）
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对客观事物作出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是（ ）。 （单选题）
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儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是（ ）。 （单选题）
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儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的（ ）。 （单选题）
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维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。 （单选题）
提前讲授下一阶段才能掌握的内容
教学可以不考虑儿童现有的发展水平
教学的重要任务是创造最近发展区
根据学生现有的水平进行教学
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在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是（ ）。 （单选题）
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一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。 （单选题）
前运算阶段
形式运算阶段
感知运动阶段
具体运算阶段
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埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面临的心理社会危机是（ ）。 （单选题）
自主感与羞耻感
主动感与内疚感
勤奋感与自卑感
同一性与角色混乱
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某位同学不喜欢学习一些具体的知识，偏向于抽象的，理论的学习材料，这位学生的认知方式很可能属于（ ）。 （单选题）
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儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在（ ）。 （单选题）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
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根据皮亚杰的认知发展理论，（ ）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。 （单选题）
感知动作阶段
形式运算阶段
具体运算阶段
前运算阶段
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小学生在识字的初级阶段中，容易把一些笔画相近或相似的字写错，如把“入口”读成“人口”，这说明小学生（ ）。 （单选题）
感知能力不成熟
注意能力不健全
记忆能力不深刻
思维能力有欠缺
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在儿童的认识能力中，最先发展且速度最快的领域是（ ）。 （未知题型）
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在心理发展的阶段中，童年期又称为学龄初期，（ ）有称为学龄中期。 （单选题）
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人身心发展过程中被称为“危险期”或者“心理断乳期”的时期是（ ）。 （单选题）
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一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 （单选题）
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初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自发，这说明初中学生的思维具有（ ）。 （单选题）
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童发展的未完成性涵盖人的发展的（ ）。 （多选题）
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初中生阶段的学生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（ ）。 （单选题）
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教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（ ）。 （单选题）
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皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势的从无律阶段、他律阶段到（ ）。 （单选题）
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学习缺乏主动性、易受外部影响和干扰的认知方式是（ ）。 （单选题）
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