2025年湖北中小学教师招聘考试

幼教学科密卷一答案解析

一、单选题。（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.【答案】A

【格木解析】排队时间属于过渡环节，应减少过渡环节以提高教学效率。

2.【答案】B

【格木解析】适当寒冷空气有利于幼儿适应环境变化。

3.【答案】C

【格木解析】个别化特点一般指幼儿的语言发展，例如口吃、缄默等。

4.【答案】D

【格木解析】《幼儿园工作规程》明确规定。

5.【答案】B

【格木解析】活动区的设置应考虑幼儿的兴趣等其他要素；半成品应提前消毒；图书应每半月日晒。

6.【答案】D

【格木解析】再认属于识记的事物再次呈现在眼前能辨认出。

7.【答案】B

【格木解析】题干体现幼儿的意志力，意志力包括自制能力。

8.【答案】B

【格木解析】黏液质幼儿应着重培养其创新精神和发散思维。

9.【答案】A

【格木解析】《幼儿园工作规程》明确规定。

10.【答案】C

【格木解析】题干前段体现教育“守恒概念”后段“不浪费粮食”体现保育。

11.【答案】C

【格木解析】表演游戏的角色设定应以幼儿为主体，面向全体幼儿协商。

12.【答案】B

【格木解析】教师并未参与幼儿的游戏，因此属于平行介入。

13.【答案】C

【格木解析】小昆虫具有趋光性，可用强光诱出。

14.【答案】A

【格木解析】描述法即将观察到的现象如实记录，不加入个人主观想法。

15.【答案】A

【格木解析】《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出。

 

二、案例分析题。(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

16.【格木解析】

（1）不赞成，应以幼儿为主体，尊重其游戏意愿和想法。

（2）游戏是幼儿自主自愿的活动，例如区角是由其自己选择的；

游戏是在想象中反应周围世界的，例如吹风机和纸箱板形似手枪、盾牌；

游戏重在过程而非结果，即幼儿更重视游戏的环节而不具生产性；

游戏往往伴随着幼儿的愉悦情绪。

（3）首先，耐心观察两位小朋友的表现，保证安全性的前提下鼓励幼儿的表现；

其次，与幼儿沟通交流游戏的灵感来源，并与其一起商定游戏规则和玩法；

然后，利用教育机智组织幼儿一起思考区角中的玩具还有哪些其他的玩法；

最后，做好活动总结，并组织幼儿将玩具放回原位，培养收纳意识。

 

17．【格木解析】

（1）模仿能力强；具象思维为主；无意记忆占主导。

（2）利用直观教具，选择鲜明的视频、图片吸引幼儿的注意力，激发兴趣；

结合亲身操作，充分调动感官、肢体动作等帮助幼儿理解抽象的词语；

创设适宜环境，播放恰当音乐，在幼儿自主的律动中实现无意记忆；

动静结合延伸，组织户外活动，保证了户外活动时间也体会古诗的意境。

（3）首先，幼儿认识依靠行动，可以通过肢体动作结合行动思维促进理解；

其次，幼儿以具象思维为主，充分利用直观教具例如实物、模象、言语等；

然后，幼儿抽象思维在大班逐渐萌芽，可以图文结合并辅以指导加深理解；

最后，创设适宜环境并站在幼儿角度出示中等难度材料，促进其自主理解。

 

三、综合应用。（总分25分，18题10分，19题15分）

18.【格木解析】

（1）日常生活中的语言交往 ；自由游戏中的语言交往；其他领域活动中的语言交往

（2）谈话活动有一个有趣的中心话题，往往由师生共同设定；注重多方的信息交流，包括师生、幼儿之间的交流； 拥有宽松自由的交谈气氛；在谈话过程中教师起间接的引导作用。

讲述活动有一定的凭借物。例如实物、图片等；具有相对正式的语言情境，句子格式较工整；讲述活动旨在锻炼幼儿的语言独白能力；活动中需要调动儿童的多种能力；例如观察力、思维力等。

 

19.【格木解析】中班健康领域《认识新班级》

活动目标：

情感目标——感受交朋友的乐趣；喜欢新班级

技能目标——掌握交往技能，例如分享玩具、介绍自己

认知目标——认识新班级的位置、楼层

活动准备：

物质——各类玩具、姓名贴、音视频

经验——幼儿已在小班熟悉了教室

活动过程：

1.律动导入，参观班级

教师以新颖的律动吸引幼儿注意，“来来来，朋友们，把你的右手摆一摆，向前摆，向后摆，转一个圆圈接着来。来来来，朋友们，把你的身体摆一摆，向左摆，向右摆，转一个圆圈站起来。”热身完毕后请小朋友们搭着前一位幼儿的肩膀，一个接一个地围绕班级参观，说出各个区域的名称。例如盥洗室、主题墙……

2.整体感知，初步理解

教师分发姓名贴，请各幼儿领回，以小组为单位相互介绍自己的名字、年龄、爱好，相互认识完后，请幼儿将自己的姓名贴粘在自己的私人物品上，例如小水杯、书包柜、鞋柜……张贴完后回到区角。

3.经验迁移，深入理解

教师出示收集到的小朋友们带来的玩具，教师择其中一两个进行介绍，例如洋娃娃是小红带来的，有着漂亮的辫子、裙子，可以作为角色区的宝宝。介绍完毕后，请小朋友们以小组为单位相互介绍自己带来的玩具，一起玩耍或者交换。

4.总结回顾，情感升华

游戏结束后，组织集体谈话，请各个小朋友介绍自己今天新交到的好朋友；教师介绍目前的班级所在的楼层、位置。分发卡纸，请小朋友设计自己想送给好朋友的礼物。

5.活动延伸，家园共育

请小朋友回到家中与爸爸妈妈分享今天认识到的新朋友。