2025年湖北省中小学教师招聘考试

信息技术学科密卷（二）答案

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：D选项口头型信息源是以口头语言如交谈、聊天、授课、讨论等方式获得的信息资源，因其口口相传，所以具有灵活、方便、传递及时、互动性强的特点，D选项正确。电子型信息源的特点是更新快、范围广，因此A选项错误。实物型信息源具有直观、真实、信息量大等特点，B选项错误。文献型信息源的特点是系统、可靠、清晰、明确以及便于保存和利用，C选项错误。故本题选择D选项。

2.【答案】C。解析：通用寄存器可用于传送和暂存数据，也可参与算术逻辑运算，并保存运算结果。计算机字长不仅是CPU一次可处理的位数，同时也是寄存器的位数。字长一般都是2的几次方，如：8位、16位、32位等。

3.【答案】A。解析：在“资源管理器”窗口中，依次单击“组织”|“文件夹和搜索选项”，弹出“文件夹选项”对话框，选择“查看”选项卡，设置“高级设置”列表框中的“隐藏文件和文件夹”下的单选框。

4.【答案】B。解析：A选项普通视图中不显示页眉页脚以及非嵌入式图片等特殊内容，无法反映出排版的实际效果，与打印预览中显示的文档外观不同。B选项页面视图模式具有“所见即所得”的显示效果，在页面视图模式下，可以看到页眉、页脚、图片、分栏等各种编辑、排版情况，与实际打印效果完全相同，与打印预览中显示的文档外观完全相同。C选项阅读版式视图以图书的分栏样式显示文档，不显示页眉页脚等。D选项大纲视图一般用来显示长文档，在大纲视图模式下，可以折叠文档，调整段落顺序等，不显示页眉页脚等。

5.【答案】B。解析：Excel能创建的是柱形图、雷达图、条形图等，不包含扇形图。如下图所示。所以B符合题意。

6.【答案】A。解析：文件总字节=采样频率*量化位数*声道数*时间/8。音频数据存储量=(44.1×1000×16×2)/8×60/1024/1024=10.09MB，四舍五入为10.1MB。

7.【答案】A。解析：遮罩通过遮罩图层实现。遮罩图层是Flash的一个图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。因此，遮罩动画至少有两个图层，一个遮罩层，一个被遮罩层。遮罩层在上，被遮罩层在下。选中遮罩层，点击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”，则会实现遮罩效果。故A选项正确，B、C、D选项错误，本题答案为A选项。

8.【答案】D。解析：私有IP地址有A类：10.0.0.0-10.255.255.255，B类：172.16.0.0-172.31.255.255，C类：192.168.0.0-192.168.255.255。

9.【答案】B。解析：HTTP：超文本传输协议，是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，是用浏览器访问WWW采用的协议，文件传输协议（FTP）也是因特网上重要服务之一。FTP也是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，POP3（Post Office Protocol 3）即邮局协议版本3，用来接收电子邮件。SMTP（Simple Mail Transfer Protocol）即简单邮件传输协议，用来发送电子邮件。

10.【答案】A。解析：本题考查计算机病毒的传播。计算机病毒可以通过移动存储设备进行传播。在感染病毒的电脑上使用之后移动存储设备也会被感染，被感染设备被拿到安全的电脑上使用后，会感染安全的电脑，病毒就会以此传播。常见的移动存储设备包括软盘、光盘、U盘和移动硬盘。其中U盘是使用最广泛，移动最频繁的存储介质，因此也成了计算机病毒寄生的“温床”。故本题B、C、D选项不正确，选A。

11.【答案】D。解析：防火墙的结构主要由服务访问规则、验证工具、数据包过滤器和应用网关4个部分组成。防火墙可以是一种硬件、固件或者软件，例如专用防火墙设备就是硬件形式的防火墙，包过滤路由器是嵌有防火墙固件的路由器，而代理服务器是工作在开放系统互联模型（OSI）的会话层软件形式的防火墙，大多被用来连接互联网和局域网。因此本题正确答案是D。

12.【答案】C。解析：由于d先出栈，那么a，b，c都在栈内，那么她们的出栈顺序只能是c先出，再b出，最后是a出，a不会先于b出栈。所以C选项不正确。

13.【答案】B。解析：inline是声明定义内联函数，提示编译时内联，也就是将所调用的代码嵌入到主调函数中。template是声明一个模板、模版的特化或显式实例化。C++中const修饰普通变量和指针。short关键字表示整数类型。故选B。

14.【答案】A。解析：在2000年11月，教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提出了课程任务和教学目标，所以A选项正确，BCD选项错误。因此本题答案是A。

15.【答案】A。解析：诊断性评价是在学期开始或者单元教学前进行的，总结性评价和成果性评价是在教学活动结束后进行的，形成性评价又称为过程性评价，是在某一个知识点或者单元教学将要结束时进行，它主要用来让教师了解学生对刚刚学过的内容的理解和掌握的程度。综上所述，选A。

二、简答题

16.【参考答案】

信息技术对社会发展、科技进步及个人生活与学习有两方面的影响。

（1）积极影响

①促进社会发展

②推动科技进步

③改善人们的生活与学习

（2）消极影响

①信息泛滥

②信息污染、

③信息犯罪

④危害人们的身心健康

17.【参考答案】

IP协议：实现网络互联。使参与互联的性能各异的网络从用户看起来好像是一个统一的网络。网际协议IP是TCP/IP体系中最主要的协议之一，与IP协议配套使用的还有三个协议。

ARP协议（地址解析协议）：ARP的用途是为了从网络层使用的IP地址解析出在数据链路层使用的硬件地址。

RARP（反向地址转换协议）：是解决同一个局域网上的主机或路由器的硬件地址和IP地址的映射问题。

ICMP（控制报文协议）：提供差错报告和询问报文，以提高IP数据交付成功的机会。

三、应用题

18.【参考答案】

（1）解析：单击“插入”菜单“媒体组”中的“音频"，点击“文件中的音频”，弹出“插入音频”对话框，选择D盘“背景音.mp3”文件，单击“插入”按钮，在幻灯片中出现一个小喇叭图标，在音频工具“播放功能区音频”菜单中设置声音的开始播放方式为“跨幻灯片播放”，勾选“放映时隐藏复选框”，完成设置。

（2）解析：执行“幻灯片放映”|“幻灯片切换”命令，在列表框中选择“向下插入”，在“设置效果下方的“换片方式”复选框中选择“每隔”前方的选框，在其数值框中设置时间为8秒，单击“应用于所有幻灯片”按钮。

（3）解析：单击“幻灯片放映”菜单中的“设置幻灯片放映”按钮，打开“设置放映方式”对话框，单击“在展台浏览”单选按钮，单击“确定”按钮。

19.【参考答案】num1 + 1、i == num1、num1_factorial_str = num1_factorial_str + str(i) + '*'、num1_factorial。解析：程序思路为第一步：定义一个接收一个参数的函数；第二步：在函数内创建两个变量，一个代表阶乘的值，一个代表阶乘的计算过程；第三步：构建一个循环，在1到输入的参数范围内，对每个数的乘积进行累积，最后累积到的值就是阶乘的值；计算过程的表示也差不多，要注意的是最后一个数不需要’*’；第四步：输出阶乘的式子，并返回阶乘的值。

四、综合题

20.【参考答案】

（1）知识与技能：能描述顺序、选择、循环三种控制结构的用法；会使用程序设计语言实现三种控制结构。

过程与方法：通过自主探究、合作学习的方法，提高使用程序设计语言解决问题的能力。

情感态度与价值观：感受程序设计语言的强大功能，体会信息技术学科的魅力。（2）教学重点：三种控制结构的用法。

教学难点：循环结构解决问题的基本思想与用法。

课堂教学过程中，通过与其他控制结构进行对比、知识迁移，结合具体的程序设计实例，通过自主学习、合作探究等方法来突破难点。

21.【参考答案】

（1）徐老师主要采用了自评、互评以及师评的方式来对学生的进行教学的反馈。

（2）教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用，这些作用可以概括为以下五个方面：①反馈调节功能：通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。②诊断指导功能：评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个方面的情况，以此判断它的成交和缺陷、矛盾和问题。③强化激励功能：对于教师来说，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方向；对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性和学习效果。④教学提高功能：评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进。⑤目标导向功能：事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到教师预期的教学目标。

22.【参考答案】

（1）小组讨论法

【提出讨论主题】

贾老师在多媒体上展示已经制作的好作品，提出问题：如何把图表插入到Word和幻灯片中？

【列出讨论提纲】学生对任务有了一定思考之后，贾老师组织同学们分小组开始讨论以下问题：

①把图表插入到其他文档中主要是通过什么命令完成的？

②此命令具体的操作是什么？是否有快捷方式？

③在Word和幻灯片中完成插入图表之后，还应该做什么操作？

【讨论前的准备】贾老师布置讨论问题，要求四人为一组，要求按照问题顺序展开讨论。每完成一个问题的讨论，都要形成结论，讨论时间15分钟，讨论结束，每个小组要派代表汇报这三个问题的讨论结果，并且最终总结知识点。

【展开讨论】讨论中，同学们不断动手尝试了解插入图表的具体过程，同学们各抒己见。部分同学对于细节操作把握不到位的情况，教师进行巡视指导，确保讨论有效有序，最后组织同学们根据问题顺序依次汇报。

【总结】在所有同学汇报结束后，贾老师根据同学们的结论，进行总结。之后将本节课的知识系统化的呈现给所有学生，并出示相应的板书。

（2）小组讨论法的优点：

①有利于促进学生灵活运用知识、分析问题、解决问题能力的形成。

②能有效的调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体。

③有利于树立民主平等、团结互助的良好学风。

（3）①反馈调节功能

通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。这种信息反馈包括两类：一是以指导教学为目的的对教师教学工作的评价，二是以学生自我调控为目的的自我评价。

②诊断指导功能

评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个方面的情况，以此判断它的成交和缺陷、矛盾和问题。

③强化激励功能

对于教师来说，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方向；对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性和学习效果。

④教学提高功能

评价本身也是一种教学活动。在这种活动中，学生的知识、技能将获得长进。教学评价，特别是形成性评价往往是和教学活动融为一体的，评价活动也是一个学生学习的过程。

⑤目标导向功能

事先将评价的标准交给学生，使他们知道教师或其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到教师预期的教学目标