2025年湖北省中小学教师公开招聘考试密卷

英语学科密卷（一）解析

一、选择题。（本大题共两部分，第一部分为语言知识，第二部分为阅读理解，共44分）

（一）语言知识（本部分共10小题，每小题2分，共20分）

1.【答案】D

【格木解析】考查字母组合gh的发音。单词音标分别为：frighten /'fraɪtn/，might /maɪt/，slight/slaɪt/，rough /rʌf/。故选D。

2.【答案】A

【格木解析】考查主谓一致。along with为就远原则标志词，当along with连接两个主语时，谓语动词单复数取决于离它较远的主语，即the building，需要用单数。根据句意可知此句用现在完成时，故选A。

3.【答案】A

【格木解析】考查动词时态。句意：直到警车到达事故现场时，所有的目击者都已经离开了。根据句中时间状语by the time+过去时间可知，目击者在警车到达之前就已经离开，表明动作发生在过去的过去，应用过去完成时。故选A。

4.【答案】C

【格木解析】考查形容词辨析。句意：医学专业人士需要具备强大的同情心技能，与患者及其家人进行沟通，以确保清晰理解。conversational adj. 会话式的，口语的；谈话的，会话的；analytical adj. 分析；empathetic adj. 同感的，共情的；technical adj. 工艺的，技术的。故选C。

5.【答案】B

【格木解析】考查形容词辨析。句意：杰克在压力下保持冷静的能力使他成为团队领导职位的理想人选。satisfactory adj. 令人满意的，合适的；ideal adj. 理想的，最佳的；adequate adj. 足够的，适当的；suitable adj. 适宜的，合适的。结合句意可知，保持冷静的能力使杰克成为职位的最佳人选，故ideal更加符合题意。故选B。

6.【答案】A

【格木解析】考查美国文学。题意：“叫我以实玛利。”是哪部经典小说的开头句？A.《白鲸》；B.《呼啸山庄》；C.《麦田里的守望者》；D.《杀死一只知更鸟》。“Call me Ishmael.” 这是《白鲸》的第一句话，也是西方文学史公认的经典开场白。故选A。

7.【答案】D

【格木解析】考查修辞法。句意：他像狮子一样勇敢地直面恐惧。这句话中含有比喻词as，使用了明喻（simile）的修辞手法。在明喻中，常常通过“like”或“as”等词来进行直接的比较。故选D。

8.【答案】C

【格木解析】考查构词法。Clipping（截短法）是指通过删除一个词的一个或多个音节或字母来创建一个新词，使得新词更简洁、更易于发音或书写。A选项：逆构词法；B选项：首字母缩略法；C选项：截短法；D选项：混成法。故选C。

9.【答案】B

【格木解析】考查教学设计理论。题意：在规划课程时，什么应该被视为确保有效学习成果的基本组成部分？A.整节课只使用一种教学方法；B.结合各种活动来迎合不同的学习方式；C.保持课程内容与学生的兴趣无关；D.允许学生决定课程的节奏。为了确保有效的学习成果，应考虑组织多种活动，以适应不同学习风格。故选B。

10.【答案】C

【格木解析】考查课堂纠错方式。题意：在鼓励学生自由表达意见的小组讨论任务中，教师在纠正错误时应该考虑什么？A.为了发音清晰，只纠正发音错误；B.立即纠正任何事实不准确之处；C.平衡谈话的准确性和流畅性；D.忽略语法错误以促进自然对话。在一项鼓励学生自由表达意见的小组讨论任务中，错误更正需要平衡准确性与对话的流畅性。这意味着教师可以选择纠正重要的语法错误或词汇使用不当，同时保持对话的进行，以避免过度干扰和打断学生的思维流程。这种平衡可以帮助学生保持交流的动力、表达自己的观点，并在沟通中逐渐提高语言准确性。故选C。

 

（二）阅读理解。（本部分共8小题，每小题3分，共24分）

Passage 1

本文是一篇说明文，主要讲的是研究表明，不一致的礼物和表扬会对动机产生更大的影响。虽然我们都喜欢生活在一个可预测的世界里，但我们往往对不可预测的奖励反应更强烈，文章分析了原因。

11.【答案】D

【格木解析】推理判断题。根据第一段“I give rewards like that most days. But every once in a while, I skip it, and when I do, I can see the disappointment on his face when he’s finished.（我大多数时候都是这么奖励的。但每隔一段时间，我就跳过，当我跳过的时候，我能看到他读完后脸上的失望。）”和第三段“But research suggests that inconsistent gifts and praise can have a greater effect on motivation. While we all like to live in a predictable world, we often respond more strongly to unpredictable rewards.（但研究表明，不一致的礼物和表扬会对动机产生更大的影响。虽然我们都喜欢生活在一个可预测的世界里，但我们往往对不可预测的奖励反应更强烈。）”可知，第一段的故事引出了本文的主题，即不一致的礼物和表扬会对动机产生更大的影响。故选D。

12.【答案】A

【格木解析】细节理解题。根据倒数第三段“Resolving the uncertainty—whether they would win $1 or $2—was significantly more motivating than winning $2 for sure.（决定选不确定性——他们会赢得1美元还是2美元——比肯定赢得2美元更有动力。）”可知，更多的参与者在实验中选择不确定的奖励是因为它更鼓舞人心。故选A。

13.【答案】D

【格木解析】词义猜测题。根据倒数第二段“rewarding behavior on some but not all occasions（在某些情况下奖励行为，但不是所有情况）”可知，只在某些情况下才奖励行为，所以要知道奖励何时出现会变得更困难，划线词arduous的意思是“困难的”，和difficult意思相近。故选D。

14.【答案】C

【格木解析】主旨大意题。通读全文，尤其是根据第三段“But research suggests that inconsistent gifts and praise can have a greater effect on motivation. While we all like to live in a predictable world, we often respond more strongly to unpredictable rewards.（但研究表明，不一致的礼物和表扬会对动机产生更大的影响。虽然我们都喜欢生活在一个可预测的世界里，但我们往往对不可预测的奖励反应更强烈。）”可知，本文主要讲的是不一致的礼物和表扬会对动机产生更大的影响，并解释了原因，因此本文最好的标题是C选项“How Inconsistent Praise Affects Motivation（不一致的表扬如何影响动机）”，故选C。

 

Passage 2

这是一篇说明文。文章主要介绍了太空探索的危险和原因。

15.【答案】A

【格木解析】细节理解题。由文章第一段中“The first person to do it was the Soviet astronaut Yuri Gagarin, in 1961.（第一个做到这一点的人是1961年的苏联宇航员尤里·加加林。）”可知，尤里·加加林是太空旅行的先驱。故选A。

16.【答案】B

【格木解析】细节理解题。由文章第二段中“Fortunately, the number of accidents has greatly been reduced since the 1980s as space agencies have gotten better at conducting safety protocols.（幸运的是，自20世纪80年代以来，由于太空机构在执行安全协议方面做得更好，事故数量大大减少。）”可知，加强安全措施减少了与太空飞行有关的事故数量。故选B。

17.【答案】C

【格木解析】推理判断题。由文章第四段“There have been a few cases of spacecraft that have been “lost in space”. For example, the Apollo 10 released the descent module while they were orbiting the Moon. The module did not have any astronauts inside and was “lost” although it was released in such a way that it would go into orbit around the Sun. The module was located in 2019 using a telescope. As for other types of accidents, there have been, cases of satellites that have collided(碰撞) or been hit by something. But those are unmanned and they usually fall into Earth and are disintegrated from the heat as they enter the atmosphere.（有一些航天器“在太空中迷失”的案例。例如，阿波罗10号在绕月飞行时释放了下降舱。该舱内没有任何宇航员，尽管它以这样一种方式被释放，它将进入围绕太阳的轨道，但它已经“迷失”了。该模块是在2019年使用望远镜定位的。至于其他类型的事故，有卫星相撞或被什么东西击中的案例。但这些都是无人驾驶的，它们通常会落入地球，并在进入大气层时因热量而分解。）”和最后一段“In short, there are no human bodies lost in space. Most spaceflight-related accidents that involved people have happened while still on Earth.（简而言之，没有人的尸体会在太空中丢失。大多数与人类有关的航天事故都是在地球上发生的。）”可知，作者写第四段是为了进一步解释没有宇航员在太空中死亡。故选C。

18.【答案】B

【格木解析】主旨大意题。通读全文，尤其是文章第二段中“But space exploration can be a risky profession.（但太空探索可能是一项有风险的职业。）”可知，文章主要介绍了太空探索的危险和原因。故选B。

 

二、写作题。(本大题共1小题，20分)

19.【格木解析】

Cultivating Students’ Cultural Awareness Through English Teaching

Cultivating students’ cultural awareness in English teaching is essential for fostering a well-rounded understanding of the world. By incorporating diverse cultural elements into language learning, educators can enhance students' appreciation of global diversity and develop their intercultural competencies.

One effective approach is to introduce multicultural literature, films, and music from various regions during English lessons. This exposure allows students to explore different perspectives and gain insights into unique cultural traditions. For example, analyzing works by authors from different countries can provide students with a window into unfamiliar cultures.

Moreover, encouraging discussions and projects that focus on cross-cultural communication further strengthens students' cultural awareness. Engaging in dialogues with peers from diverse backgrounds or researching and presenting on different cultural practices promote empathy, understanding, and respect for cultural differences.

By implementing these strategies, educators can equip students with invaluable skills for engaging with diverse communities and contributing positively to a globalized society.

 

三、综合题。（本大题共2小题，第20小题15分，第21小题21分，共36分）（注：本大题请用中文作答）

20.【格木解析】

（1）How + 副词 + 主语 + 谓语；此处fast修饰动词speed；

（2）What + a/an + 单数可数名词 + 主语 + 谓语；

（3）How + 形容词 + 主语 + 谓语；此处形容词amazing作表语修饰主语she；

（4）What + 形容词 + 不可数名词 + 主语 + 谓语；

（5）What + 形容词 + 可数名词复数 + 主语 + 谓语。

 

21.【格木解析】

（1）本单元所学的交际功能是购物时的交际用语。其主要语言结构是：

— Can I help you?

— Can I try them on?

（2）情境创设法；首先，创设故事情境，一个小男孩在寒冷的冬天外出时感到寒冷，所以急忙跑回家，拿起一条长长的围巾来围住自己的脖子；其次，向学生展示真实的围巾，让学生亲身体验并将图像与新词汇联系起来；然后，呈现单词“scarf”，并鼓励学生大胆想出围巾的其他用途，以此训练学生的发散思维。

这种方法结合了故事情景、视觉示范和提问互动，能够帮助学生更直观地理解和运用该词，达到良好的记忆效果和学习体验。

（3）首先，我会给学生呈现中国两个不同城市下周的天气预报，一个城市是炎热的夏季，另一个城市是寒冷的冬季。其次，创设情境：假如我们要去这两个城市旅游一周，大家分别会准备什么样的衣服呢？然后，将学生分成若干个四人小组，为每个小组分发衣物卡片，让学生搭配好在不同城市所穿的衣服，并用英文进行描述和表达。最后，邀请小组上台来介绍该地的天气和他们选择搭配的衣物，并接受老师和同学的评价和反馈。

（4）第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。

第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。

第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。

第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。

第五、教学评价应充分关注学生的个体差异。