2025年湖北省中小学教师招聘考试

语文学科密卷（一）答案

一、单项选择题（本大题共12小题，每小题3分，共36分）

1.【答案】C

【格木解析】C.间隔（jiàn)   风尘仆仆（pú)

2.【答案】B

【格木解析】B选项有误，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，故正确选项为 B。

3.【答案】C

【格木解析】翻译：物类本身，并无贵贱之分，仅仅以智慧大小、力量强弱，相互制约，得以生存。类无贵贱是完整的一句话，智力是古今异义词，是智慧与力量的意思，不可分开。“而”一般是放置在句中，较少在句首出现。综上，该题选择C。

4.【答案】D

【格木解析】且在本文中应该翻译为况且。

5.【答案】C

【格木解析】翻译：齐国的田氏在庭院里祭祀路神。“祖”在本文中是设宴祭祀路神之意，是动词，在文中充当谓语。“于庭”翻译过来是在庭院中，充当地点状语，“于”充当介词。按照现代汉语语序，状语修饰谓语，放置在谓语之前。而该句位置相反，且动词+于（乎）+宾语是状语后置的一种结构类型。综上，该句为状语后置句。

6.【答案】D

【格木解析】A.舟，象形字；B.益，会意字，从水从皿，益字本义为“溢”的本字。表示水漫出；C.菜，形声字，从艹，采声；D.末，指事字，本义为树梢。而本，指事字，本义为草木的根或靠根的茎干。故本题选择D。

7.【答案】C

【格木解析】C选项《世说新语》是南朝时期的笔记小说代表作，作者是刘义庆，是我国古代第一部笔记体小说集。《搜神记》是东晋干宝所著志怪小说。故正确选项为 C。

8.【答案】D

【格木解析】D选项 《醉翁亭记》 是欧阳修的代表作。故正确选项为 D。

9.【答案】A

【格木解析】A选项郁达夫是创造社的成员，主要从事小说的创作。新月社是徐志摩依据泰戈尔诗集《新月集》而起的，以探索新诗理论与新诗创作为主的文学社团，代表人物胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等，当“新月社”在北京宣告成立时，林徽因就是社员。故正确选项为 A。

10.【答案】C

【格木解析】B选项矛盾的代表作农村三部曲分别是《春蚕》《秋收》《残冬》；C选项柳青《创业史》梁斌代表作是《红旗谱》。故正确选项为 C。

11.【答案】B

【格木解析】B选项《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克的作品，莫里哀的代表作是《吝啬鬼》。故正确选项为 B。

12.【答案】D

【格木解析】作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。故正确选项为 B。

 

二、教学设计题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

阅读下面的现代文，完成13～14题

13.【格木解析】

（1）语言运用：

①正确读写并理解“蔫巴”“苟活”“余虞”等生字词，梳理与整合以上词语；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累良好语感。

②通过朗读与体会，感受作者生动晓畅的语言风格。并学习本文选取动人情景，采用拟人、象征等手法刻画农人朴实、平凡、奉献等品质的，且能运用于写作。

（2）文化自信

①感受作者对白菜和农人虔诚、敬重的态度，受到情感上的熏陶。体会作者所传达的对平凡劳动者尊重、对平凡事物珍视的人文精神。

②传承尊重平凡、珍惜拥有的传统文化理念，并在日常生活中践行。以此弘扬中华优秀传统文化，培养文化自信。

14.【格木解析】

总结语：刚才大家讨论得非常激烈，老师在巡视的时候听到了每个人都有自己的见解，现在老师来对此进行总结：

①文题表面上指的是要走进白菜的心里，了解白菜，但是深层含义指要走进菜农的心里，倾听他们的心声。表现了作者对白菜和农人虔诚、敬重的态度，奠定了全文的感情基调。

②深入文本我们可以发现，白菜也是文章的线索，贯穿全文。

③本文标题意蕴深刻，以“走进一棵白菜的心里”为题具有诗意化的美感，标题新颖，能够激发读者的阅读兴趣，想要深入了解本文讲述了一个怎样的故事。

④作者巧妙地运用拟人的修辞手法，将白菜拟人化，赋予白菜以人的特征；同时也运用象征手法，白菜就象征着卑微的农人以及其朴实、平凡、甘于奉献的品质，使文章寓意深刻，耐人寻味。作者通过这样的标题，把自己对白菜及农人的讴歌与赞美展现给读者。

同学们今后写文章也可以采用这种手法，在标题上运用拟人、象征等修辞手法，使得文题生动形象、含蓄隽永。

 

三、案例分析题（本大题共2小题，第一小题8分，第二小题10分，共18分）

阅读《丁香结》课堂实录，完成15～16题。

15.【格木解析】

该教师在课堂教学中充分尊重学生主体，做到了：

（1）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

此案例中，教师采用启发式的教学方式，引导学生理解题目、概括文章内容，梳理文章层次，并且通过层层设问，赏析优美词句，深入挖掘文本内涵，充分尊重学生主体，体现了自主合作探究的学习方式。

（2）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革

如教师为主导，引导学生用小标题的形式概括梳理文章的脉络层次。对于文章的理解，教师改变填鸭式教学，从学生语文生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设置富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。如要求同学们进行诗句改写等。在此基础上，注重循序渐进的提问，珍视学生独特的阅读体验，充分营造了开放的课堂，让学生畅所欲言。

（3）注重了课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

案例中老师每次都会给予学生及时评价，对学生给予适时的评价和鼓励，引起学生的学习热情，调动学生学习积极性。在评价的过程中很注重正面积极的引导，对学生回答进行鼓励，调动了大家参与课堂的积极性。

（4）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。

案例中老师旁征博引，大量使用古代诗词与现代诗歌等优秀文化成果，引导学生理解丁香结的内涵，提升思想文化修养，并逐步使学生深入文本的情感主旨，受到思想熏陶，帮助学生树立乐观旷达的人生观。

16.【格木解析】

1.文化自信：新课标要求继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，案例中的老师通过一步步的引导，赏析有关丁香结的古代诗词，使学生理解了丁香结背后的文化意蕴——愁结，进而通过展现作者宗璞对待愁结的乐观、旷达的生活态度，帮助学生树立乐观豁达的人生观。

2.审美创造：该教师在教学中通过自主、探究、合作的学习方式指导学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，通过联系生活实际，以及联想想象，引导学生思考学习文中大量使用比喻、拟人等描绘丁香花的修辞方法，把握其用词、用意等，提高阅读能力，涵养高雅情趣。

3.思维能力：该教师通过设疑提问、捕捉重点词句培养学生深入探究文本的兴趣和能力，养成良好的阅读习惯，用以提高学生的思维水平和人文素养。

4.语言运用：该教师在教学中指导学生进行朗读，重视认读生字词、引导学生自行概括大意，使学生的语文知识得到扩充。

 

四、作文题（本大题共1小题，30分）

17.阅读下面的故事，联系教育实际，自拟题目，写一篇400～600字左右的议论文。

《创新：教育发展的必由之路》

在教育的广阔天地里，创新犹如一颗璀璨的星辰，照亮着前行的道路。

创新是教育适应时代发展的必然要求。当今社会，科技飞速发展，信息爆炸式增长。传统的教育模式已难以满足学生对知识的多元需求。若教育依旧墨守成规，学生所学到的知识将与社会实际严重脱节。例如，在信息技术课程中，如果只是按照旧教材教授过时的软件操作，学生步入社会后面对新的技术软件将不知所措。

创新能激发学生的学习潜能。传统教育多以教师单向传授知识为主，学生被动接受。而创新型的教育则注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法，如项目式学习、探究性学习等。在这种创新教育模式下，学生能主动探索知识，如同在科学课上让学生自主设计实验探究物理现象，他们的好奇心和创造力被充分调动，学习潜能得到极大挖掘。

对于教师而言，创新教育理念也是提升教学质量的关键。教师要不断更新教学内容，结合社会热点、前沿科技知识融入教学。同时，创新教学评价体系也至关重要，不能仅以考试成绩衡量学生，而应综合考量学生的创新思维、实践能力等多方面素质。

然而，教育创新面临着诸多挑战，如传统教育观念的束缚、教育资源的不均衡等。但我们必须坚定地走创新之路，鼓励教育者大胆尝试新的教育方法，政府和社会也要给予支持，共同为教育创新营造良好的环境，让创新的活力在教育领域充分涌流。