2025年湖北省中小学教师公开招聘考试

综合知识密卷（一）参考解析

一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1.5分，共60分)

1.【答案】A

【格木解析】政治-政治理论。习近平指出，坚持和发展中国特色社会主义是巩固共同思想政治基础的主轴，新时代中国特色社会主义思想是统揽政协工作的总纲。人民政协要深刻认识人民政协制度和人民政协组织的鲜明政治属性，深入学习贯彻党的创新理论，不断巩固团结奋斗的共同思想政治基础，推动各党派团体和各族各界人士进一步实现政治上团结合作、思想上共同进步、行动上步调一致。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

2.【答案】C

【格木解析】政治-政治理论。在中国，粮食产量是指一个地区谷物、豆类和薯类全年的生产总量，通常也称为粮食总产量。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

3.【答案】A

【格木解析】政治-政治理论。B选项是二十大提出的中国共产党的中心任务。C选项是全面依法治国的总目标。D选项是全面从严治党的总目标。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

4.【答案】B

【格木解析】政治-政治理论。六尺巷承载着中国古人的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

5.【答案】C

【格木解析】当前外部环境变化带来的不利影响加深，我国经济运行仍面临不少困难和挑战，主要是国内需求不足，部分企业生产经营困难，群众就业增收面临压力，风险隐患仍然较多。同时必须看到，我国经济基础稳、优势多、韧性强、潜能大，长期向好的支撑条件和基本趋势没有变。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

6.【答案】D

【格木解析】政治-政治理论。D选项正确：①②③④说法正确。

①说法正确：习总书记指出，中国的发展历经各种困难挑战才走到今天，过去没有因为“中国崩溃论”而崩溃，现在也不会因为“中国见顶论”而见顶。我们将持续推动高质量发展，持续推进中国式现代化，既让中国人民不断过上更好生活，也为世界可持续发展作出更大贡献。中国发展前景是光明的，我们有这个底气和信心。

②说法正确：习总书记指出，要巩固拓展主题教育成果，坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，真正把马克思主义看家本领学到手，以思想高度统一确保政治统一、行动统一，全面提升与推进中国式现代化相适应的政治能力、领导能力、工作能力。要善于从党的创新理论中汲取踔厉奋发、勇毅前行的精神动力，坚定历史自信、锤炼斗争本领，始终以锐意进取、迎难而上的奋斗姿态奋进新征程、建功新时代。

③说法正确：必须坚持马克思主义这个立党立国、兴党兴国之本不动摇，坚持植根本国、本民族历史文化沃土发展马克思主义不停步，坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，以马克思主义为指导对中华5000多年文明宝库进行全面挖掘，用马克思主义激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子并赋予新的时代内涵，将中华民族的伟大精神和丰富智慧更深层次地注入马克思主义，有效把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，聚变为新的理论优势，不断攀登新的思想高峰。

④说法正确：有文化自信的民族，才能立得住、站得稳、行得远。中华文明历经数千年而绵延不绝、迭遭忧患而经久不衰，这是人类文明的奇迹，也是我们自信的底气。坚定文化自信，就是坚持走自己的路。坚定文化自信的首要任务，就是立足中华民族伟大历史实践和当代实践，用中国道理总结好中国经验，把中国经验提升为中国理论，既不盲从各种教条，也不照搬外国理论，实现精神上的独立自主。要把文化自信融入全民族的精神气质与文化品格中，养成昂扬向上的风貌和理性平和的心态。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

7.【答案】C

【格木解析】政治-政治理论。C选项错误：新质生产力应该是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵。劳动工具是劳动资料的组成部分，劳动资料是指在生产过程中使用的所有物质条件，包括但不限于劳动工具。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

8.【答案】D

【格木解析】政治-政治理论。推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

9.【答案】D

【格木解析】政治-政治理论。2025年拟安排地方政府专项债券4.4万亿元、比上年增加5000亿元，不是减少，A、B、C选项均是2025年财政政策拟采取的行动。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

10.【答案】B

【格木解析】经济-经济名词。B项正确，沉没成本是指以往发生的与当前决策无关的费用。从决策的角度看，以往发生的费用只是造成当前状态的一个因素，当前决策所要考虑的是未来可能发生的费用及所带来的收益，而不考虑以往发生的费用。题目中买了半年健身卡只去了俩月，剩下的被沉没了，体现了经济学中的沉没成本。

A项错误，机会成本是指企业为从事某项经营活动而放弃另一项经营活动的机会，或利用一定资源获得某种收入时所放弃的另一种收入。题目中没有体现。

C项错误，固定成本是指成本总额在一定时期和一定业务量范围内，不受业务量增减变动影响而能保持不变的成本。题目中没有体现。

D项错误，变动成本指支付给各种变动生产要素的费用，如购买原材料及电力消耗费用和工人工资等。这种成本随产量的变化而变化，常常在实际生产过程开始后才需支付。题目中只买了健身卡并没有体现变动成本。

【知识点】常识判断-经济-经济名词

11.【答案】B

【格木解析】科技-物理。B项错误：可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分，其中红光的波长最长，紫光的波长最短。红外线波长大于红光波长。

A项正确：光波是横波，和绳波、水波类似，振动方向就是在和光传播的方向垂直的平面上。

C项正确：1666年牛顿用三棱镜研究日光，发现白光是由不同颜色（即不同波长）的光混合而成的，可以通过三棱镜折射出红橙黄绿蓝靛紫7种颜色的光。、

D项正确：白炽灯是将灯丝通电加热到白炽状态，利用热辐射发出可见光的电光源。节能灯是灯管内部的气体通电后发出荧光，热量不大，并且光是有频率的。

【知识点】常识判断-科技-物理

12.【答案】B

【格木解析】科技-信息技术。B项正确：“数据编辑区”即Excel表中的单元格区域，一般是在“格式工具栏”的下方。

【知识点】常识判断-科技-信息技术

13.【答案】A

【格木解析】历史-中国古代史。A选项错误：“若使许攸财用足，山河争得属曹家”出自唐诗人胡曾的《咏史诗·官渡》，是关于曹操与袁绍在北方争雄的历史，对应的是官渡之战。巨鹿之战，是秦末大起义中项羽率领数万楚军（后期各诸侯义军也参战）同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿（现属邢台市平乡县地区）进行的一场重大决战性战役。

【知识点】常识判断-历史-中国古代史

14.【答案】A

【格木解析】政治-马哲。题干中强调要实现14亿人共同富裕，需要“久久为功；”，需要“持续推动”。此处强调做事要持之以恒，锲而不舍，驰而不息。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”出自《荀子·劝学》，意为骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，也能到达，它的成绩来源于走个不停。比喻做事只要坚持不懈地努力，就能获得成功，与题干中蕴含的哲理相同。

【知识点】常识判断-政治-马哲

15.【答案】D

【格木解析】政治-马哲。二十大报告中中提出：“必须坚持系统观念。万事万物是相互联系、相互依存的。只有用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点观察事物，才能把握事物发展规律。”

A项正确，该句出自清代陈澹然的《寤言》，意思是不能为国家进行长远谋划，一时的聪明也是短视的、微不足道的；不能从全部大局的角度去谋划的，即使治理好的小片的区域也是片面的，微不足道的。体现了要把握好全局和局部、当前和长远的关系。

B项正确，该句的意思是善于下棋的人，总是先要把握棋局发展的总体趋势；善于治理的人，总是会谋划统筹全局。这就要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，把握好全局和局部的关系。

C项正确，该句体现了整体和部分二者不可分割，相互影响。体现了要把握好全局和局部的关系。

D项错误，该句出自唐代李白的《蜀道难》，意思是只要一人把守千军万马难攻占。形容地势十分险峻，易守难攻，强调个人的作用，没有体现系统观念。

【知识点】常识判断-政治-马哲

16.【答案】A

【格木解析】政治-政治理论。热点链接——《求是》2024年第17期，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。浇花浇根，育人育心。我们讲不忘初心、牢记使命，推进教育现代化不能忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

17.【答案】A

【格木解析】政治-政治理论。热点链接——《求是》2024年第17期，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

18.【答案】B

【格木解析】法律-其它法。B选项说法正确：根据《刑事诉讼法》第274条规定：审判的时候被告人不满十八周岁的案件，不公开审理。A选项：根据《未成年人保护法》第2条规定：本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。C选项：义务教育法制定的依据是《宪法》。D选项：《未成年人保护法》在1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过。

【知识点】常识判断-法律-其它法

19.【答案】D

【格木解析】法律-其它法。《中华人民共和国家庭教育促进法》第36条第1款规定，自然人、法人和非法人组织可以依法设立非营利性家庭教育服务机构。故自然人可以设立非营利性家庭教育服务机构。并非不可以。D项错误，当选。

【知识点】常识判断-法律-其它法

20.【答案】D

【格木解析】法律-其它法。本题选非，D选项错误：普通高等学校、高中阶段学校应当按照规定组织学生军事训练。

【知识点】常识判断-法律-其它法

21.【格木解析】政治-政治理论。2024年9月，张晋藩获得“人民教育家”国家荣誉称号。他长期从事中国法制史的学术研究，是中国法律史学奠基人，中国法制史学科的主要创建者和杰出代表，研究成果奠定了中国法制史学科的理论基础和结构范式。

【知识点】常识判断-政治-政治理论

22.【答案】D

【考点】教育学中的重要人物与教育观点的对应关系

【格木解析】“创造新文化，救活旧农村” 是梁漱溟提出的“乡村教育实验”的内容；“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴的“活教育”的具体内容；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知的教育思想。因此ABC都对应错误，只有D是对的，蔡元培是最早提出“美育”的概念的人。

23.【答案】B

【考点】教师布置和批改作业的要求

【格木解析】根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》，教师要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。因此B是错的，ACD都是对的。

24.【答案】D

【考点】教育惩戒的注意事项

【格木解析】教师在履行教育教学权、管理学生权的同时,不能侵犯学生的权利,不能采取体罚或变相体罚的形式管理学生，针对学生不能有任何形式的罚款行为。因此B选项错误D选项正确。教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施以下教育惩戒:①点名批评；②责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；③适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；④一节课堂教学时间内的教室内站立；⑤课后教导；⑥学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。因此A选项错误。教育惩戒的目的重在教育,是出于对学生的关爱、保护而实施的,教师应从促进学生健康成长的愿望出发来实施教育惩戒。因此C选项错误。

25.【答案】A

【考点】对学生问题的回应

【格木解析】题干中选项A不尊重学生的自尊心，不关心学生的感受，只是一味的批评，是不利于学生的成长的，因此A错误。B首先对学生进行肯定，CD均是对学生思想的引导，循循善诱，借用学生身边感兴趣的事情来进行比喻，可以很好地调动学生的学习的积极性。

26.【答案】B

【考点】引起无意刺激的客观刺激物的特点

【格木解析】引起无意注意的客观刺激物的特点包括：强烈、新异、变化、对比、起指示作用的刺激。

27.【答案】C

【格木解析】叶澜认为教师的专业发展应分为非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新这五个阶段。

非关注阶段，即进入正式教师教育之前的阶段。虚拟关注阶段时，教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得其些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。生存关注阶段下，教师关注自己的生存适应。任务关注阶段，教师由关注自我的生存转移到更多地关注教学。处于自我更新阶段的教师，则其专业发展的动力转移到了专业发展自身，直接以专业发展为指向。

28.【答案】B

【格木解析】动机对人的行动有三种基本功能：激活功能、引导功能和维持和调整功能。

激活功能指动机能激发有机体产生某种活动。带着某种动机的有机体对某些刺激，特别对那些与动机有关的刺激反应特别敏感，从而激发有机体去从事某种反应或活动。例如，饥饿者对食物、干渴者对水特别敏感，因此也容易激起寻觅活动。引导功能(指向功能)有了动机后，行为会指向一定的方向。由于动机种类不同，人们行为活动的方向和它所追求的目标也不同。例如在学习动机的支配下，学生的活动指向与学习有关的目标，如书本、课堂等;而在娱乐动机支配下，其活动指向的目标则是娱乐设施。维持和调整功能(强化功能)指当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定目标，并调节着活动的强度和持续时间。如果达到了目标，动机就会促使有机体终止这种活动;如果尚未达到目标，动机将驱使有机体维持和加强这种活动，以达到目标。故答案为B。

29.【答案】B

【格木解析】教师应当履行的义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。B项不属于教师义务，故选B。

30.【答案】C

【格木解析】杜威倡导现代的三中心“学生中心、活动中心、经验中心”，反对以赫尔巴特为代表的传统三中心，D项错误。主张课程应围绕学生的兴趣、生活实际来组织，A项错误。倡导做中学，注重引导学生联系生活实际主动探究，B项错误，C项正确。故选C。

31.【答案】C

【格木解析】根据记忆内容的变化，记忆的类型有:形象记忆型、抽象记忆型、情绪记忆型和动作记忆型。①形象记忆型是以事物的具体形象为主要的记忆类型。②抽象记忆型也称词语逻辑记忆型。它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型，如，"哲学"、"市场经济"、"自由主义"等词语文字，一些学科的定义、公式等。③情绪记忆型，指对于体验过的情绪情感的记忆。④动作记忆型动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。动作记忆是培养各种技能的基础。题干中对于老师的声调、姿势及板书样子的记忆属于形象记忆，C项正确，故选C。

32.【答案】D

【格木解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正： (一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的; (二)分设重点班和非重点班的; (三)违反本法规定开除学生的; (四)选用未经审定的教科书的。

33.【答案】B

【考点】注意的分类

【格木解析】有意注意，也称为随意注意。有预定目的、需要意志努力的注意，是一种积极主动的注意形式。小花做心理建设，要认真听讲，集中注意力，这是需要意志力的努力，有预定的目的，是一种有意注意。因此本题选B。

34.【答案】A

【格木解析】心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。成分亚理论阐明个体智力与其内在活动的关系，主要处理个体内部的心理关系，是个体对客观事物或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程；经验性智力阐明个体智力与其经验之间的关系，主要处理个体解决新问题，以及随着经验的增加而将这种认知活动自动化的能力；情景性智力是适应性智力阐明个体智力与其环境之间的关系，主要处理个体与外部环境之间的关系，含有个体适应、选择及改变环境的能力。故选A。

35.【答案】B

【格木解析】总用户数 = 5,200 + 5,500 + 6,000 + 6,800 = 23,500 万人。平均每季度用户数 = 23500除以4，最接近 5800。  

36.【答案】B

【格木解析】2023年Q4同比增长率 = 20%（资料给出）。  行业平均增长率 = 16%（资料给出）。  高出百分点 = 20% - 16% = 4个百分点。  

37.【答案】A

【格木解析】  2023年Q3 → Q4的环比增长率= （750 - 600）除以600 = 25% 。按此增速，2024年Q1销售额 = 750 × (1 + 25%) = 937.5 亿元

38.【答案】B

【格木解析】（原文明确提到"60%...struggled with loneliness"）  

39.【答案】B

【格木解析】数据题，直接定位"40% reported higher productivity"  

40.【答案】B

【格木解析】对应最后一句"to balance efficiency and employee well-being"  

 

二、材料作文题（40分）

请阅读以上材料，结合实际，以“人工智能与素质教育”的关系为主题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，字数1000-1200字

 

人工智能：素质教育的助力者与引路人

在当今时代，人工智能技术如同一股汹涌的浪潮，席卷了各个领域，教育界也不例外。南头镇中心小学将人工智能与素质教育深度融合的实践，为我们展现了未来教育的崭新图景。人工智能并非素质教育的替代者，而是其强有力的助力者与引路人，它为素质教育注入了新的活力与内涵，推动着教育理念与模式的深刻变革。

人工智能为素质教育拓展了广阔空间。素质教育强调培养学生的创新思维、实践能力与综合素质，而人工智能技术为这一目标的实现提供了前所未有的广阔空间。在南头镇中心小学的AI通识课中，学生们通过与智能机器人的互动，不仅学习到了AI基本原理，还能够将AI技术与地方文化、传统民间手工技艺相结合，设计出富有创意的南头花灯。这种跨学科、跨领域的学习方式，打破了传统教育的学科壁垒，激发了学生们的想象力与创造力，使他们在实践中真正体会到知识的综合运用与创新的价值。人工智能技术为素质教育提供了丰富的教育资源与多元化的学习场景，让学生们在探索未知的过程中，不断拓展自己的思维边界，培养出适应未来社会发展的综合素质。

人工智能助力素质教育因材施教。人工智能技术凭借其强大的数据分析与个性化推荐功能，能够为素质教育的因材施教提供有力支持。通过对学生学习过程中的数据进行收集与分析，人工智能可以精准地了解每个学生的学习进度、兴趣爱好与知识掌握情况，从而为学生量身定制个性化的学习计划与教学内容。对于在AI设计南头花灯方面表现出浓厚兴趣与天赋的学生，教师可以借助人工智能推荐更深入的AI设计课程与相关资源，引导他们进一步发展自己的特长；而对于在传统学科知识学习上存在困难的学生，人工智能也可以通过智能辅导系统，为其提供针对性的辅导与练习，帮助他们巩固基础知识，提升学习效果。这种个性化的学习方式，能够充分挖掘每个学生的潜力，促进学生在各自的优势领域中得到更好的发展，实现素质教育的个性化培养目标。

然而，我们也必须清醒地认识到，人工智能在素质教育中的应用并非没有挑战与风险。如何确保人工智能技术的使用不会导致学生对技术的过度依赖，而忽视了自身思维能力与实践能力的培养；如何在利用人工智能进行教学的同时，保护学生的隐私与数据安全；如何避免人工智能在教育领域的应用加剧教育资源的不均衡等问题，都需要我们在实践中不断探索与解决。只有在充分认识到这些挑战的基础上，积极寻求应对策略，才能真正发挥人工智能在素质教育中的积极作用，使其成为推动素质教育发展的强大动力。

总之，人工智能与素质教育并非对立的两端，而是相互促进、相辅相成的有机整体。人工智能技术以其独特的优势，为素质教育拓展了空间、助力了因材施教，在未来的教育道路上，我们应当积极探索人工智能与素质教育的深度融合之道，充分发挥人工智能的潜力，让素质教育在人工智能的助力下绽放出更加绚烂的光彩，为学生的全面发展与成长创造更加美好的未来。