一、辨析题（共1小题，30分）

 

对漫画中反映的现象和观点进行全面分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数350字左右。

【格木解析】

漫画中的观点是错误的，不利于学生身心的健康发展。

漫画中家长在假期期间给学生报了太多的辅导班，完全忽视了学生的接受能力，给学生带来沉重的课业负担。素质教育要求促进学生生动活泼主动的学习，减轻学生的课业负担。过多的辅导班一方面会给学生造成巨大的课业压力，而这样的压力会造成学生焦虑、烦躁和抑郁的情绪，长期不良情绪下的学生甚至会患上严重的心理疾病，从而影响学生的身心的健康成长；另一方面过多的辅导班势必会占用学生很多的时间，这会大大挤占学生休息和娱乐的时间，使学生失去了发展个性和特长、锻炼身体的好时机同时过多的课业负担，会减少学生学习的兴趣，不利于学生积极、主动的学习。

综上所述，漫画反映的观点是错误的。家长应充分了解学生的真实需求，尊重学生的个性和兴趣，根据学生的接受能力和学习的兴趣，合理安排时间，帮助他们发现和培养特长，使学生轻松快乐地学习。

 

二、案例分析题（共3小题，60分）

 

以下是一位班主任老师的教学日志：

日志一：

皓天，班里的孩子王，很讨厌学习，他认为学习用功的人很傻，经常带领班级同学抽烟、上网，成为班里集聚粉丝的头儿，整个班风都快被他带坏了。最近，他又迷上了一位明星，不仅发型要和明星搞得一样，言谈举止都在向自己的榜样看齐，班里追随他的粉丝也开始相继模仿。父母看到他的打扮和行为举止，要求皓天不要把心放在这些无用的地方，必须好好学习才行。但是无论父母说什么，皓天根本听不进去，甚至拒绝与父母沟通。甚至会反复告诉父母自己已经长大了，不需要他们管。

作为班主任的我对班里这个“热乎的头儿”也是费尽了心思。对于孩子的现状、班里的现状，我决定“擒贼先擒王”——主动找皓天谈话！经多次谈话后，皓天慢慢的有所改变。同时，我也启动了家访方案，得知皓天是家里的独生子，家庭条件优越，父母对他特别溺爱，他的要求，家里都尽量满足。

对于我家访的事情，皓天认为我是在变相地找自己的父母告状，于是他抗拒与我沟通了。我眼看自己的努力有了很大进展，但是皓天的拒绝沟通让我又陷入沉思，还能从哪个角度去解决皓天的问题呢？于是我又找了科任老师们。从美术老师那里，了解到皓天很有画画天赋，特别喜欢画画。于是，我便让皓天担任班里的宣传委员，负责给班里办黑板报。

第一次受到如此的重视的皓天别提有多开心了。他从各个方面寻找素材，设计图案，出色地完成了任务，我夸皓天不仅字写得好，而且画画也很好。为了保持自己在大家心目中的良好形象，皓天学习也开始用功了。渐渐地，不仅与我能够冰释前嫌，甚至一大波的粉丝们也跟着皓天开始转变了……

日志二：

开学一个月了，数学老师刘老师找到我，抱怨我班王明同学不服管教的问题。起因是上课时，刘老师给同学们布置了数学练习题，同学们都埋头认真思考。突然，静悄悄的教室里传来了王明说话的声音，接着，班里其他同学也开始交头接耳，为了维持课堂秩序，刘老师走到王明旁边，严厉地说:“你为什么在上课时乱说话?你看你现在对班级产生了多么恶劣的影响!”王明随即摆出一副不服气的样子，等刘老师转身回到讲台后，继续与同学交头接耳。

刘老师见状就更生气了，把课本往讲台上一拍，说:“王明，你为什么还在乱说话?”王明也气冲冲地说道:“我是在讨论这道题怎么做，没有乱说话!”刘老师说“上课违反纪律，影响其他同学思考，这就是你的错，你不认错，今天的课就不上了!”随后，王明站起来说了一句“我错了”，随即坐下趴在桌上，这堂课再也没有抬起头听讲了。

了解到课上发生的情况，我打算尽快处理此事，防止师生矛盾继续加深。

日志三：

张老师是我班的英语老师，说起教师的工作，她认为无非就是备课、上课、批改作业。作为一名英语教师，她觉得只要在上课时按照英语课本将知识教授给学生，教学生掌握课本上的单词、句式就行了，也不用操心学习兴趣、思想指导之类的，可省去许多麻烦。

久而久之，我听到班级好多学生私下都在抱怨张老师：张老师上课太严肃，总是骂他们太笨；教学内容太难，他们听不懂，老师却不管不顾继续自己讲课。

听到学生的评价，我找到了张老师了解情况。没想到，张老师自己是既难过又冤枉，她说自己在备课时费了很大工夫准备教具和课件，还根据网上找到的优秀教案设计上课。但是，对我们班学生似乎用处并不大，上课睡觉、聊天的情况时有发生....

1.请根据教育学、心理学的相关知识，对日志一中“我”的做法进行评价。

要求：分析透彻，评价准确，条理清晰，字数 350 字左右。

（1）材料中老师的教育行为做到了尊重学生，值得提倡。

①教师充分尊重学生，对学生进行赏识教育，对学生取得的进步及时赞赏。对于完成任务的皓天，“我”进行积极夸奖，让其更加有自信，用发展的眼光看待皓天。

②老师贯彻了疏导性原则，教育一致性与连贯性原则。通过多次主动与学生交谈、家访、与任课老师沟通等方式，发挥多方面的教育力量深入了解皓天的情况，因势利导。

③教师应该善于利用学生的闪光点来帮助学生改进缺点，做到了依靠积极因素克服消极因素的原则。“我”了解到学生的画画天赋，让他担任宣传委员，发挥皓天特长，做到了因材施教。

④教师是学生学习的促进者，教师应帮助、引导学生学习。面对不爱学习的后进生皓天，“我”没有放弃他，而是深入了解他的特点，发现他的闪光点，积极引导他，让学生逐渐转变，愿意积极主动的学习。

2.结合日志2，作为班主任，你会如何帮助刘老师和学生化解矛盾?

要求:观点明确，方法得当，条理清晰，字数不超过 300 字。

首先，与王明和其他部分学生进行沟通，了解王明上课说话的原因和师生矛盾的经过。

其次，对症下药，针对性处理。与王明谈话，引导他认识到上课说话的不良影响，意识到自己的错误。建议王明课上遇到疑难问题时主动举手提问，或者课下与其他同学进行讨论，做到尊重教师和其他同学。

再次，与刘老师共同讨论课堂突发事件的应对方法。面对王明上课说话的行为,建议保持冷静，充分发挥教育机智。可以通过眼神示意、突然停顿、轻敲桌面等方式给予提示，如果学生还是频繁说话，可进行提问互动，必要时给予适当的批评，确保课堂教学有序进行。

最后，在全班召开“没有规矩，不成方圆”的主题班会，教育全班学生遵守课堂纪律。

3.结合日志3，如果你是张老师，你会怎样改善自己的教学?

要求:观点明确，方法得当，条理清晰，字数不超过 350 字。

①课前，做到充分备课，合理设置教学过程。教师应关注学情，了解学生的已有基础和兴趣爱好。考虑到学生身心发展不成熟，注意力集中时间短，故教学不能满堂灌，要将课堂时间进行有效分配，给学生留下消化和吸收的时间。

②课中，把握教学重难点，多种教学方法相结合调动学生兴趣，充分发挥教育机智。通过网络、书籍等途径，丰富学科专业知识，了解教学中的常见问题，针对性地提升自身能力。在教学中能够做到启发诱导，利用提问、直观演示、组织游戏等方法调动学生的积极性。当发生课堂突发事件时，也能够学会控制情绪，善于引导学生化解师生矛盾。

③课后，主动反思总结，及时改进教学问题。作为新教师，应该具备虚心学习、积极向上的心态，有问题积极和老教师沟通交流，相互学习。老教师也应该保持谦虚的态度，通过参加教研和培训学习，不断提升教学水平。

 

 

 

三、教育活动方案设计题（共3小题，60分）

近期，班主任林老师发现班上很多同学总是热衷于国外的快餐，几乎顿顿都是肯德基、麦当劳，询问学生喜欢吃什么，学生给出的答案不是“炸鸡”，就是“汉堡”，中国本土的传统美食反而很少获得这群小朋友们的喜爱，请结合当地特色美食，帮助林老师设计一个发现美味之旅的教育活动方案。

要求完成以下具体任务：

1.拟定活动方案标题。要求：紧扣主题，不超过25字。

2.说明活动方案设计的依据。要求：合理清晰，表达简洁，不超过150字。

3.写出活动方案的目标，内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。

4.如果该方案付诸实践，你将如何评估其效果。要求：指标恰当，方法可行，不超过100字。

【格木解析】

一、主题：用粮心 做膳事/烟火里的智慧   （小学五年级）   

二、设计依据：中国美食文化渊源流长，学生从传统美食中可以感悟劳动人民的智慧，对宣扬传统美食起到重要作用，针对现阶段我班学生热衷外国快餐而忽视本土传统美食的现状，特开展此次研学活动，以提高学生对本土传统美食的认识和喜爱。

三、活动目标：学生了解传统美食鱼糊粉的发展由来，清楚美食的制作过程，产生对传统美食探索的兴趣，爱上本土特色美食，能主动向身边人宣传传统美食，为其制作宣传册。

四、活动过程

1.准备：①联系当地鱼糊粉传承人张依心，两家鱼糊粉老字号店，盒装方便鱼糊粉工厂，安排活动行程，通过班会确定研究问题；②讲解旅行的安全事宜并签署安全承诺书。

2.追鲜之旅，初步认识（上午10点-11点半）：组织学生于上午10点到达粮道街，拜访传承人张依心，了解鱼糊粉的前世今生，40分钟后出发前往鱼糊粉店，组织学生观看手艺传承者制作流程，并品味其味道，同时拍照记录。

3.制鲜之旅，真切体味（下午14点-17点）：组织同学到工厂参观鱼糊粉制作流水线，分组体验制作的不同流程与阶段。

（1）配料组(分装配料)、制粉组（借助机器制粉）、包装组（成品包装）、拍摄组（记录全程）。过程由工作人员指导完成；

（2）学生将自己的成品拍照留念，分组进行分享制作环节及感想，17点结束后清点人数安排返程。

4.宣鲜之旅，薪火传承：

（1）制作宣传手册，开展鱼糊粉形象包装设计大赛；

（2）结合校园宣传部，鼓励全校学生将宣传册介绍给亲朋好友；

（3）与美术老师合作，结合鱼糊粉故事，学生制作“鱼糊粉是怎样炼成的”连载漫画，定期在校园宣传视频滚动播放。

五、检验方法

（1）随机进行校园采访，了解同学们对鱼糊粉的认知程度以及宣传意识；

（2）做问卷调查，了解同学们选择美食方向上的趋势变化。